دفعة البحث السعودية تفتح سوقاً لمهارات المختبرات والمستلزمات

ربطت أريب الممولة حديثاً بين التعليم العملي للمختبرات وخططها لإنشاء سوق للمستلزمات العلمية مع توسع الإنفاق السعودي على البحث.

يمكن أن يحتوي المختبر على معدات باهظة الثمن ويواجه مع ذلك مشكلة أساسية: يحتاج من يعد التجربة إلى تدريب عملي، ويجب أن تكون المواد المناسبة متوفرة عند بدء العمل. وتبني الشركة الناشئة السعودية أريب أعمالها حول ربط هذين الشرطين في وقت توسع المملكة اقتصادها البحثي.

أغلقت الشركة، التي يرمز اسمها إلى منصة البحث الأكاديمي والتعليمي، جولة تمويل ما قبل البذور غير معلنة القيمة قادها غولدن أسيتس إنفستمنت. ويقول الإعلان المنشور في 21 سبتمبر إن الأموال ستدعم تطوير المنتجات والتوسع داخل السعودية، مع إمكانية النمو الإقليمي لاحقاً.

أسس أريب في عام 2023 كل من حسين الحمامي وإبراهيم عسيري وريان أحمد والهنوف الحمامي، ويجمع بين أكاديمية للتعليم المخبري وسوق يجري تطويره للمستلزمات العلمية. ويركز عرض الشركة على جانب أقل ظهوراً من اقتصاد البحث: التحضير والشراء اللذين يحدثان قبل أن تنتج التجربة نتيجة.

اقتصاد بحثي نامٍ يحتاج قدرات عملية

تدعم طموحات السعودية البحثية إنفاقاً قابلاً للقياس بشكل متزايد. ووفقاً لـ نتائج الهيئة العامة للإحصاء لعام 2024، بلغ الإنفاق الوطني على البحث والتطوير نحو 29.48 مليار ريال سعودي، بارتفاع قدره 30.4% عن عام 2023. كما ارتفع التوظيف في هذا المجال بنسبة 14.7% ليصل إلى 56593 شخصاً.

توزع الإنفاق على عدة أنواع من المؤسسات. إذ شكلت الشركات 40.3%، والحكومة 40.2%، والتعليم العالي 19.5%. وهذا التوزيع مهم لأن اقتصاد البحث يمتد خارج حرم الجامعات، مما يجذب المنظمات التجارية والمؤسسات العامة إلى الطلب نفسه على الأفراد والمرافق والخدمات المتخصصة.

هذه أرقام وطنية، وليست مقياساً لحصة أريب في السوق أو فرصة إيراداتها. غير أنها ترسم الإطار الذي تظهر فيه الشركات التي تقدم خدمات البحث. ومع نمو الإنفاق والتوظيف، تصبح الأنظمة التي تدعم العمل العلمي اليومي جزءاً أكثر أهمية من القصة.

السؤال التالي هو كيف تتحول هذه الاستثمارات إلى قدرات قابلة للاستخدام. يمكن لميزانية البحث شراء المعدات، لكن الاستخدام المنتج يعتمد أيضاً على إعداد الكوادر، والوصول إلى المرافق، والمواد المطلوبة لكل مشروع.

إدخال الممارسة المخبرية في عملية التعلم

تركز أكاديمية أريب على الانتقال من فهم التقنية إلى ممارستها. وتشمل كتالوج الدورات الحالي تقنيات استخراج الحمض النووي الريبي، وإسكات الجينات، وتقنيات علم الوراثة الجزيئية في المختبر، مما يعطي عرضها التعليمي تركيزاً علمياً محدداً بدلاً من الشمول الذي تقدمه منصات الدورات عبر الإنترنت العامة.

تقدم الأكاديمية مسارين تعليميين: دورات فيديو مستقلة، ومزيج أكثر شمولاً يجمع بين تعليمات الفيديو والمحاكاة وأسئلة الممارسة والورش العملية حضورياً. كما يصف موقعها التحضير لامتحانات المختبرات الموجهة للجامعات.

هذا التمييز مهم. فالعروض التسجيلية يمكن أن تجعل التقنية أسهل لإعادة المشاهدة، بينما توفر الورشة بيئة يعمل فيها المتعلم مع معدات حقيقية. وفي نموذج أريب، يُقصد بالمواد الرقمية أن تكون إلى جانب التعليم العملي.

يظهر كتالوجها مدى تحديد الموضوع الذي يمكن أن يكون. فقد يبحث المتعلم عن مساعدة في طريقة مخبرية معينة بدلاً من درجة أكاديمية أخرى. وهذا يخلق مهمة تصميم منتج مختلفة: جعل إجراء محدد مفهوماً وقابلاً للتكرار وذي صلة بالسياق الذي سيُستخدم فيه.

تصنف الأكاديمية حالياً موقعها على أنه نسخة تجريبية. لذا فإن موادها العامة تقدم نظرة على خدمة قيد التطوير، وليس دليلاً على أن نموذج التدريب الكامل قد وصل إلى نطاق واسع.

ربط الدرس بالمستلزمات التي يحتاجها

يتناول الجزء الثاني من الأعمال ما يحدث عندما يحتاج المتعلم أو الباحث إلى المواد المستخدمة في تجربة ما. وعلى الموقع الرئيسي لأريب، يربط السوق المقترح بين المعدات العلمية والمواد الاستهلاكية مع المحتوى التعليمي للأكاديمية.

تصف الشركة خططاً لمقارنة الموردين، ومواصفات المنتجات، وتتبع الطلبات، والوصول إلى المواد الاستهلاكية المستخدمة في تجارب مختارة. ومع ذلك، وحتى 28 سبتمبر، لا يزال الصفحة الرئيسية تصنف السوق على أنه «قريباً». ويعد التمييز بين الأكاديمية العاملة والسوق الذي يجري تطويره مهماً عند تقييم التمويل الجديد.

الفكرة التجارية هي ربط بين التعلم والشراء. فقد يحتاج من يدرس تقنية ما أيضاً إلى تحديد المواد المناسبة؛ وقد تحتاج المؤسسة التي تدرس تلك التقنية إلى تنظيم المستلزمات لمجموعة. وقد يجعل تقريب هذه الأنشطة بعضها من بعض المنصة مفيدة في أكثر من مرحلة واحدة من مراحل التحضير المخبري.

يظل ذلك اقتراحاً يخضع للاختبار من خلال التنفيذ. ولا يقدم إعلان التمويل أرقام معاملات السوق، أو أعداد العملاء، أو وفورات في المشتريات مقاسة بشكل مستقل. وتكمن أهميته الفورية في أن مستثمراً يدعم تطوير النموذج أكثر.

دفعة أوسع نحو التكنولوجيا الحيوية

تقع الفرصة أيضاً ضمن أولويات السعودية العلمية طويلة الأجل. فقد حددت استراتيجية التكنولوجيا الحيوية الوطنية التي أُعلنت في 2024 طموحات تشمل اللقاحات والتصنيع الحيوي وعلم الجينوم وتحسين النباتات، بهدف جعل المملكة مركزاً إقليمياً للتكنولوجيا الحيوية بحلول 2030 ومركزاً عالمياً بحلول 2040.

تتضمن هذه الطموحات صناعات وتخصصات علمية مختلفة، لكنها تشترك في الحاجة إلى أشخاص قادرين على العمل في بيئات متخصصة. وبالنسبة لأعمال التدريب والتوريد، تكمن الفرصة ذات الصلة في العمل العملي اللازم لدعم هذا التوسع.

ليس أريب مقياساً لتقدم الاستراتيجية، كما أن الاستثمار الوطني لا يضمن الطلب على أي منصة بعينها. والارتباط أكثر تحديداً: فتعليم المختبرات والوصول إلى مواد البحث هما وظيفتان داعمتان ضمن اقتصاد علمي نام.

وبالتالي، فإن المرحلة التالية بالنسبة للشركة الناشئة تتمثل في التنفيذ داخل السعودية. ويهدف التمويل المعلن إلى تطوير المنتجات وتوسيع العمليات المحلية قبل التوسع الإقليمي المحتمل. والاختبار سيكون في ما إذا كان مزيجها من التعليم والوصول العملي والمستلزمات العلمية مفيداً بما يكفي ليعود إليه المتعلمون والمؤسسات.

إن القصة وراء الاستثمار أكبر من مجرد تطبيق تعليمي آخر يحصل على رأس المال. إنها عن بناء الخدمات اليومية التي تسمح للإنفاق على البحث بأن يتحول إلى نشاط بحثي، بدءاً من أول عرض توضيحي لتقنية ما وحتى المواد المنتظرة على منضدة المختبر.